El projecte, anomenat Taller d’Extracció Sanitària en Accidents de Trànsit, ha estat pensat per donar formació als alumnes del Grau Mitjà d’Emergències Sanitàries, i fins i tot a cossos de seguretat com Bombers, SEM, Protecció Civil i Policia.

El centre educatiu La Salle Mollerussa ha fet una inversió en una nova aula amb un projecte docent que serveix per intensificar la formació sanitària en situacions complexes, com són els accidents de trànsit. Amb aquest projecte, els alumnes d’aquest cicle formatiu poden adquirir coneixements i habilitats en l’atenció sanitària especial en situacions d’emergència, com l’assistència vital i el maneig del pacient traumàtic en un espai confinat.

Els alumnes, de forma gradual, van adquirint la metodologia de treball necessària per intervenir en aquest tipus d’escenaris, i coneixen el treball d’altres cossos d’emergències, cosa molt important.

Aquesta formació se centra en tres àrees diferents. La primera àrea és la valoració de la seguretat de l’escenari de treball, tenint en compte la biomecànica de l’accident. La segona àrea consta de la valoració sanitària inicial de l’accidentat politraumatitzat. Finalment, la tercera àrea tracta de l’extracció reglada de l’accident.

Aquest nou taller d’extracció ha estat construït per Tallers Sandoval-Martínez i dissenyat per Enginyeria DISEMA, sota la supervisió de La Salle Mollerussa i dels professors de Formació Professional que han aportat les idees del projecte.

El taller permet entrenar tècniques més complexes d’extracció sanitària, com són els bolcats totals de l’accidentat penjant del cinturó de seguretat, així com els bolcats laterals. L’escenari de l’accident de trànsit en els centres educatius és complex d’entrenar, però amb aquest taller d’extraccions l’alumne sortirà molt ben preparat en aquest matèria per entrar al món laboral.

La Salle Mollerussa espera presentar el projecte als cossos de seguretat, als estaments educatius i a les autoritats de la ciutat quan la situació ho permeti.

Amb aquest nou espai, La Salle Mollerussa se situa novament al capdavant dels centres amb projectes estatals i autonòmics de Formació Professional innovadors i emprenedors.

Le samedi 30 mai 2020, les jeunes lasalliens se sont retrouvés pour leur assemblée générale ordinaire au sein de l’ensemble scolaire Saint Genès La Salle de Bordeaux.

Composés de lycéens et d’étudiants, cette vingtaine d’apprenants s’est lancé le défi de contribuer à la continuité pédagogique durant la période de confinement. Plus que des éducateurs en herbe, ils ont assuré, en ligne et par téléphone le soutien scolaire de plusieurs enfants issus de nos écoles girondines et lot et garonnaises. Le cœur et l’efficacité de ce groupe piloté par Aurélien, Albane et Domitille est une réussite dans l’esprit lasallien, il révèle de belles vocations d’éducateurs. Jean Bourrousse (délégué de tutelle du Sud Ouest et Ile de La Rénion), Vincent Chapellier (Chef d’établissement), Raphaël Dulhoste (APS) et Pierre-André Dubois (Directeur Adjoint) accompagnent les précieuses graines depuis le début de l’aventure et ont vite saisi que ces « grands frères » allaient jouer un rôle important dans l’accompagnement des jeunes et particulièrement les plus en difficultés.

Il n’est pas ici question de substituer nos équipes pédagogiques à cette jeunesse lasallienne mais tout simplement de leur offrir la possibilité de prendre à leur tour des responsabilités et de contribuer à cette co-construction.

Pour l’année à venir, Aurélien (co-président) et l’ensemble de son équipe ont l’idée de parcourir les établissements de la région Nouvelle Aquitaine pour parler de Saint Jean-Baptiste de La Salle avec, en filigrane le Projet Educatif Lasallien.

Des jeunes pour parler aux jeunes, rien de tel pour promouvoir le charisme du fondateur mais aussi les fondamentaux du premier réseau d’éducation au monde. Séduits par les projets futurs, Jean Bourrousse et Vincent Chapellier se sont portés garants de veiller à ce que ce groupe évolue et se structure en association car il est de notre mission d’avoir de véritables acteurs prêts pour l’aventure lasallienne.

Lionel Fauthoux

Through video conferencing, as support for distance learning or virtual education:

• We need to make it easier for teachers, students and families to access classes, i.e. access to video conferences.
• We have to look for a simple computer system, with the least possible number of clicks and with the least need to enter user credentials.
• The system must be easily accessible by any user, from any device.
• The system also has to be technically sustainable, as video conferencing methods consume a lot of bandwidth.

La videoconferencia como soporte para la educación a distancia o virtual .

• Necesitamos facilitar a profesores, alumnos y familias el acceso a las clases, es decir, el acceso a las videoconferencias.
• Hemos de buscar un sistema informático sencillo, con el menor número de clics posible y con la menor necesidad de introducir credenciales de usuario.
• El sistema ha de ser fácilmente alcanzable por cualquier usuario, desde cualquier dispositivo.
• El sistema además ha de ser sostenible técnicamente, ya que los métodos de videoconferencia consumen gran ancho de banda.

La vidéoconférence, en suppport de l’enseignement à distance ou virtuel.

• Nous devons faciliter l’accès des enseignants, des élèves et des familles aux classes, c’est-à-dire l’accès aux vidéoconférences.
• Nous devons rechercher un système informatique simple, avec le moins de clics possible et le moins de saisie de données d’identification de l’utilisateur.
• Le système doit être facilement accessible par tout utilisateur, depuis n’importe quel appareil.
• Le système doit également être techniquement viable, car les méthodes de vidéoconférence consomment beaucoup de bande passante.

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Assurer la continuité pédagogique, sans être dans une structure classique : cours en semi présentiels, en ligne, en autonomie…. accompagner nos élèves avec bienveillance, mettre à leur disposition des contenus pédagogiques de qualité, tel était le défi de nos équipes pédagogiques au matin du 23 mars. 

Notre priorité, dans ce climat anxiogène, était de continuer à maintenir les liens, non seulement entre les élèves et l’institution, mais aussi entre les élèves. Le contact entre les équipes administratives et les familles a été également maintenu en permanence, à travers notamment des échanges numériques. 

Afin de maintenir ce lien inhérent à tout apprentissage, nos enseignants aguerris aux outils numériques, ont déployé une grande énergie et un sens de l’innovation exceptionnel. De nombreuses activités ont été mises en place, entre autres : ateliers de conversation, débats, exposés, élaboration de bande dessinées….. cours de méthodologie personnalisés pour nos futurs étudiants en France.

Alors que nous aurions pu assister à un repli sur soi, à un découragement, c’est tout l’inverse qui s’est produit. Nos élèves se sont davantage ouverts à l’autre, ils avaient envie de liberté, de s’évader de leur espace cloisonné. Grâce aux outils en ligne, ils ont visité des musées, se sont promenés dans le monde….  Ils ont pu s’inventer d’autres vies lors de la rédaction d’autobiographies imaginaires. ….  

Ce confinement a généré une véritable altérité source de richesse culturelle.

Même si nous sommes tous impatients de retourner au lycée, nous sommes conscients que plus rien ne sera comme avant et que nous ne pourrons pas tirer un trait définitif sur ce mode d’enseignement.