A La Salle Tarragona treballem intensament l’anglès des de P3. Un gran nombre d’alumnes de Secundària fan cursos i estades a l’estranger i també tenen l’opció d’aconseguir la doble titulació dels Estats Units, gràcies al Batxillerat Dual. No et perdis aquest vídeo en què són els mateixos alumnes els qui t’expliquen la seva experiència.
Aquest pròxim dimecres a les 17.10 hores, se celebrarà la primera sessió de l’Hora del Conte d’aquest 2020 a la Biblioteca de l’escola.
En aquesta ocasió, l’animació anirà a càrrec de Regina Valen Luengo, que posarà veu a la història “Conte per contar, mentre es menja un ou ferrat”.
Recordeu que l’entrada a l’Hora del Conte és lliure.
Els alumnes de 4t d’ESO de La Salle Girona, durant el mes de gener, realitzaran l’activitat “Bona Nutrició i Protocol a taula” a l’Escola d’Hostaleria i Turisme de Girona.
Aquesta activitat consisteix en: d’una xerrada sobre hàbits alimentaris saludables, un taller pràctic per acostar els hàbits d’alimentació saludable. I acaba amb un dinar al restaurant de l’Escola d’Hostaleria de Girona, on es posaran en pràctica conceptes bàsics del bon comportament a la taula.
Visca els bons hàbits alimentaris que tenen una incidència a curt o llarg termini en la salut!
.jpg)
La filière STI2D prône une approche pédagogique par l’expérimentation sur différents systèmes pour comprendre les différents phénomènes notamment mécaniques qui peuvent les impacter.
Dans le cadre d’un cours de 2 heures d’innovation et développement durable (I2D), il a été proposé aux élèves de première de découvrir les conséquences des actions mécaniques sur un système.
Pour appréhender cette notion, l’équipe pédagogique a mis en application les données scientifiques actuelles des neurosciences cognitives. Ces données sur le fonctionnement cérébral et plus précisément sur la mémoire (mémoire de travail, mémoire procédurale…) et l’attention (fonction d’alerte, d’orientation, exécutive) permettent une meilleure acquisition des compétences et des différents protocoles.
Les contenus de la séquence en mode “défis”, la manipulation des maquettes, le travail en équipe et les supports visuels ont été des outils complémentaires de la démarche neuroscientifique.
Sur la séquence suivante les acquis étaient formalisés et les élèves ont été capables de réinvestir l’expérience et les compétences attendues.
En conclusion, l’apport des neurosciences cognitives peut être un véritable atout dans la construction de séquence car elle contribue améliorer l’acquisition des savoirs et leur consolidation.
Et le retour des élèves a été très positif :
“j’ai beaucoup aimé la séance et la recherche des différentes solutions pour résoudre les défis”. Jocelyn.
“C’est plus facile de mémoriser lors des mises en situation et avec la manipulation des maquettes”. Luigi.
Les enseignants de STI2D
